为适应专业学位研究生应用型特点，有效提高我校全日制专业学位研究生的英语实际应用水平，达到促进专业学习、科学研究和国际交流的教学目标，进一步体现我校专业学位英语教育的特色，从2010级开始，我校对全日制专业学位研究生的英语教学进行了改革。
全日制专业学位研究生的英语教学侧重于专业英语，按照我校现有专业学位种类分类开设，各类专业英语教学内容覆盖本专业学位类别所涵盖的主要专业领域知识，由专业学位研究生培养院系负责制定教学大纲和实施教学计划。研究生院制订了专业英语教师的遴选条件和办法，突出强调了任课教师不仅具备本专业学位类别相应的专业知识背景，而且应有不少于一年的国外工作和学习经历。
为了解专业英语教学的实际开展情况，进一步听取学生对该课程改革的评价和意见，研究生院在2010级专业学位研究生中进行了问卷调查。从问卷调查结果分析，大多数学生赞同专业学位研究生英语教学以专业英语学习为主，在课时开设、教材使用、讲授方法、教学效果等方面，大多数学生都给予了积极的评价。在谈到学习的收获时，很多学生表示，通过学习，了解了本专业的发展动态，掌握了必要的专业英语术语及表达方式。学会了查阅国外专业文献资料，开阔了视野。说明专业英语的教学改革是成功的，得到大多数学生的拥护和欢迎。
为进一步提高英语教师的实际教学效果，探索和总结专业学位研究生专业英语教学规律，从而更好地推进专业英语的教学改革。研究生院于1月6日举行了全日制专业学位研究生英语教学改革座谈会。参加会议的有各院系从事专业英语教学的教师、管理人员和研究生院领导。会议围绕英语教学的课时开设、讲授形式、教学效果、教材编写、考试方法等多个问题展开了热烈讨论。
为进一步深化专业英语的教学改革，研究生院领导有针对性地提出了一些建议：1、进一步明确专业英语的教学目标。通过专业英语的学习，使学生能够用英语从事专业研究，培养具有国际化视野、现代语言沟通能力的应用型人才。2、更新教学观念，重视学生应用能力的培养。要突出“实用性”的特点，提高研究生的英语应用能力。3、重视教材的选用和编写。教材选用要结合专业学位学生学习英语的目的和需要，要选用介绍本学科的发展状况以及发展方向的相关资料。4、提倡互动式教学，调动学生的积极性和参与性。5、改革考核方式，采用综合评定法，从多个方面考察学生的学习情况。6、教师要进一步提高自身教学能力。不仅需要具备全面的专业知识和专业课程教学的经验，而且还要具备较高的英语水平，即能够熟练地使用英语进行专业的讲授与解答。
与会人员一致认为，专业英语教学改革要不断总结经验，不断探索教学规律，不断提高教学效果，从而使专业英语的教学改革不断地走向深入，进而提高专业学位研究生教育的整体培养质量。
